[Anne Sardier & Dominique Vergne]

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Les textes officiels encadrant l’enseignement de la langue en France s’appuientsur une conception de la langue et sur une terminologie qui peuvent êtrefondamentalement différentes de celles offertes par les recherches en linguistique et endidactique. Cet article étudie l’analyse de phrases complexes réparties dans quatre corpusdifférents et observe que les étudiants1 en formation d’enseignants amenés à travailler lastructure syntaxique des énoncés parviennent assez bien à utiliser les outils de lagrammaire officielle sur un corpus de phrases prototypiques issues des documents duMinistère de l’éducation nationale, mais se retrouvent en difficulté quand il s’agit d’éclairerla structure de phrases émises en contexte. L’enchâssement double, notamment, faitobstacle. Pour résoudre ces difficultés, nous constatons que les étudiants composent leurpropre corpus de « phrases exemples » à partir de celles qu’ils analysent en TD, qui leurpermettent d’analyser des structures de phrase non envisagées par les textes officiels.