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Bibliographie Nombre d'articles : 75
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- Résoudre des problèmes liés à l’orthographe des homophones grammaticaux
- Quelles sont les similitudes et les différences entre les grammaires du français et de l’anglais ?
- Quand une formulette scolaire en chasse une autre ou du bon usage du discours grammatical
- L’utilisation de stratégies de substitution pour orthographier l’auxiliaire et le participe passé
- Une séance de lecture et d’étude de la langue s’appuyant sur l’analyse des prédicats par le professeur
- Le prédicat, chronique d'une polémique
- Le prédicat, cet intrus ?
- La syntaxe à l'épreuve des exercices du baccalauréat
- Former le jugement d’acceptabilité en recourant à l’analyse en sujet/prédicat
- De la rédaction assistée à l’appréhension syntaxique : comment le numérique peut éclairer la compréhension de la langue
- Verbes de déplacement avec propriété agentive. Propositions didactiques
- Un couple de verbes antinomiques à l’épreuve de la syntaxe et de l’usage. Le cas des verbes : se souvenir et oublier
- Pour une didactique intégrée de l’enseignement de la grammaire en contexte plurilingue québécois : le cas des constructions verbales
- La complémentation verbale : de la théorie à la transposition
- Discours d’enseignants de FLE : l’ancrage communicatif du verbe
- Comment approcher les structures du groupe verbal ? Un exemple de dispositif à l'école élémentaire
- « T’as de beaux yeux, tu sais ! » Interface entre la construction transitive et la construction attributive
- « La phrase à 2 pattes » pour favoriser l’entrée en littéracie à des publics en difficulté
- Penser l’enseignement du Temps et de l’aspect en français au secondaire
- L'aspect verbal par rapport au temps - Comparaison entre français et croate
- Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles ...
- Enseignement des temps verbaux : faites entrer l’aspect !
- Constructions verbales exprimant un déplacement en allemand
- Comment le nom passé est passé du langage courant à la terminologie grammaticale ?
- Calcul aspectuel et temps grammaticaux : projet d’une grammaire fondée sur la perception
- Apprendre à dire le temps puis à comprendre comment on le dit
Besoins métalinguistiques
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- Usages didactiques du téléphone portable visant les compétences littéraciques
- Quels outils pour l’apprentissage du verbe au CE1 ? Quels sont les manuels majoritairement utilisés?
- La phrase à deux pattes
- Se déplacer en français et en polonais - Lacunes et stratégies d'apprenants polonophones dans la des...
- Les difficultés des représentations de l'imparfait et du passé composé chez le public polonophone