N°5 | Pédagogie de la règle ou Didactique du truc ?
L’utilisation de stratégies de substitution pour orthographier l’auxiliaire et le participe passé

Quelles sont les similitudes et les différences entre les grammaires du français et de l’anglais ?

Quand une formulette scolaire en chasse une autre ou du bon usage du discours grammatical

Résoudre des problèmes liés à l’orthographe des homophones grammaticaux
N°6 | Typologie de phrases pour l'étude de la langue ou la négociation orthographique
Degré 3

Hors degré

Degré 4

Degré 2

Degré 1

Définition des degrés d'extension
N°4 | Le prédicat, pour quoi faire?
De la rédaction assistée à l’appréhension syntaxique : comment le numérique peut éclairer la compréhension de la langue

Une séance de lecture et d’étude de la langue s’appuyant sur l’analyse des prédicats par le professeur

La syntaxe à l'épreuve des exercices du baccalauréat

Former le jugement d’acceptabilité en recourant à l’analyse en sujet/prédicat

Le prédicat, chronique d'une polémique

Le prédicat, cet intrus ?
N°3 | Négociation orthographique
Typologie d'erreurs - Pour quoi faire

Raisonner l'orthographe au cycle III

Pistes d’observation pour la conduite des activités

Petite histoire de la négociation graphique

Dictées d'évaluation

Typologie d'erreurs
N°2 | La syntaxe du verbe : usages et enseignement
Discours d’enseignants de FLE : l’ancrage communicatif du verbe

Verbes de déplacement avec propriété agentive. Propositions didactiques

Pour une didactique intégrée de l’enseignement de la grammaire en contexte plurilingue québécois : le cas des constructions verbales

La complémentation verbale : de la théorie à la transposition

Un couple de verbes antinomiques à l’épreuve de la syntaxe et de l’usage. Le cas des verbes : se souvenir et oublier

« La phrase à 2 pattes » pour favoriser l’entrée en littéracie à des publics en difficulté

« T’as de beaux yeux, tu sais ! » Interface entre la construction transitive et la construction attributive

Comment approcher les structures du groupe verbal ? Un exemple de dispositif à l'école élémentaire
N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles
Comment le nom passé est passé du langage courant à la terminologie grammaticale ?

Apprendre à dire le temps puis à comprendre comment on le dit

Enseignement des temps verbaux : faites entrer l’aspect !

L'aspect verbal par rapport au temps - Comparaison entre français et croate

Calcul aspectuel et temps grammaticaux : projet d’une grammaire fondée sur la perception

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Penser l’enseignement du Temps et de l’aspect en français au secondaire

Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles ...

Instructions officielles
Répertoires des Instructions officielles françaises
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Usages didactiques du téléphone portable visant les compétences littéraciques

Quels outils pour l’apprentissage du verbe au CE1 ? Quels sont les manuels majoritairement utilisés?

La phrase à deux pattes

Se déplacer en français et en polonais - Lacunes et stratégies d'apprenants polonophones dans la des...

Les difficultés des représentations de l'imparfait et du passé composé chez le public polonophone
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Chapitre 5 - Décrire et expliquer

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N°7 | Grammaire des écrits professionnels (en cours)

Auteur

Jean-Pierre Sautot

Lectures

Vu 46 fois

Mise à jour

jeudi 21 janvier 2021

Fichier(s)

chapitre_4_typologie.pdf

En cours

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Pour citer cet article

Sautot J.P. (2021). "Décrire et expliquer". In Scolagram n°7, janvier 2021, Grammaire des écrits professionnels, Retrieved from : https://scolagram.u-cergy.fr/index.php/content_page/item/327-chap-5

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