Pistes d’observation pour la conduite des activités

 Pistes d’observation pour la conduite des activités de dictée 0 faute et de phrase dictée du jour proposées par Marie Nadeau et Carole Fisher de l'Université du Québec

I. Gestes de l’enseignant(e) pour favoriser les échanges et la discussion

• S’efforce de comprendre le raisonnement grammatical de l’élève

• Amène l’élève à préciser son idée, sa question ou son doute orthographique

• Laisse du temps de réflexion à l’élève qui intervient

• S’assure que toute la classe a entendu l’intervention de l’élève

• Demeure neutre face aux interventions des élèves (comportement verbal et non verbal)

   

• Fait appel aux connaissances des élèves (Qu’est-ce que tu en penses? Comment le sais-tu?)

• Encourage l’élève à aller au bout de son raisonnement même si celui-ci est erroné

• Sollicite d’autres opinions ou d’autres points de vue pour alimenter la discussion

• Récapitule au cours de la discussion

• En dictée 0 faute, utilise au besoin le tableau comme support visuel (hypothèses ou graphies concurrentes)

• Valide explicitement l’aboutissement d’une discussion sur un mot

II. Gestes de l’enseignant(e) pour favoriser le recours à la grammaire

• Utilise un métalangage précis (ex. « un pronom personnel de 2 e personne du singulier »)

• Encourage les élèves à utiliser le métalangage (en reformulant)

• Favorise un raisonnement complet pour un accord grammatical :

1- questionne sur la classe de mots (en demandant une preuve)

2- Fait rechercher le donneur d’accord (en demandant une preuve)

3- Fait justifier la finale

• Demande d’utiliser une manipulation syntaxique pour vérifier une hypothèse (prouver l’analyse ou la rejeter) :

1. Nomme (ou fait nommer) la manipulation

2. Demande à un élève de la réaliser, puis de dire la phrase transformée

3. Demande un jugement sur le résultat (« Est-ce que ça se dit ? »)

• Guide le raisonnement grammatical ou l’usage des manipulations par ses questions

• Au besoin, modélise lui-même / elle-même le raisonnement grammatical

• À la fin de l’activité, fait le bilan avec ses élèves des principaux points travaillés dans

• cette phrase (ou ce texte)