- 1. temps
- (Tags)
- temps ...
- Créé le 27 août 2017
- 2. Lignes du temps
- (Attached to Article: Racontage et valeur des temps)
- Lignes du temps (Filename: lignes_du_temps.pdf) ...
- Créé le 25 août 2017
- 3. Narration et conjugaison
- (Catégorie)
- ... relative.* Raconter est une posture de celui qui raconte. Le raconteur place son récit dans le temps. Raconter, outre le fait qu'il faut bien dire une histoire (fondamental !), d'un point de vue linguistiq ...
- Créé le 21 juillet 2016
- 4. Narration et conjugaison
- (Catégorie)
- ... n de l’écrit en fonction des règles propres au genre du texte à produire et à son support. » » Respect des normes linguistiques. » » Mise en évidence du lien entre le temps employé et le sens (valeur aspectue ...
- Créé le 1 novembre 2016
- 5. N°4 | Le prédicat, pour quoi faire?
- (Catégorie)
- ... oix au “prédicat” sans que cela soulève la moindre protestation… ». « Le prédiquoi ? La réponse n’est pas difficile à trouver chez nos amis québécois qui enseignent cette notion depuis plus longtemps que no ...
- Créé le 11 novembre 2017
- 6. N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles
- (Catégorie)
- ... d'une séparation entre un temps explicite, la chronologie, extérieure à la nature du procès décrit et un temps impliqué, l'aspect, qui contribue à décrire le procès et son déroulement. Wilmet (2007 : 3 ...
- Créé le 4 avril 2014
- 7. De la rédaction assistée à l’appréhension syntaxique : comment le numérique peut éclairer la compréhension de la langue
- (N°4 | Le prédicat, pour quoi faire?)
- ... un écrit acceptable, il a été question de chercher à débloquer l’acte d’écriture, et ce de manière « sécurisée » sur le plan syntaxique. Ainsi, la tâche s’est échelonnée en deux temps : d’abord permettre ...
- Créé le 11 novembre 2017
- 8. Pistes d’observation pour la conduite des activités
- (N°3 | Négociation orthographique)
- ... du temps de réflexion à l’élève qui intervient S’assure que toute la classe a entendu l’intervention de l’élève Demeure neutre face aux interventions des élèves (comportement verbal et no ...
- Créé le 6 octobre 2016
- 9. Construction de phrases pour la négociation graphique
- (Compléments)
- ... s’agit de cibler des difficultés réelles que les élèves rencontrent dans leurs écrits, mais en même temps des difficultés qu’ils peuvent résoudre ensemble. Pas étonnant alors que les enseignants demandent ...
- Créé le 6 octobre 2016
- 10. Petite histoire de la négociation graphique
- (N°3 | Négociation orthographique)
- ... 1970, page 31) en même temps que la question du sujet apprenant est posée par la recherche "d’une pédagogie de l'intérêt " (Méresse, 1970). Il y a donc comme une friction entre une propension à partir d’un c ...
- Créé le 25 juillet 2016
- 11. La dictée : quelques pistes
- (Dispositifs d'enseignement)
- ... faire réfléchir les élèves … Dictée négociée Chaque élève copie une phrase ou un extrait ; un temps est laissé ensuite pour que par groupe (2,3, …) ils échangent et se mettent d’accord pour faire une ...
- Créé le 25 juillet 2016
- 12. Étude de corpus
- (Dispositifs d'enseignement)
- ... Une manière d'éviter l'écueil est de faire de la grammaire en même temps que les élèves. L'attitude à éviter est une attitude de correction : le traitement de corpus est un problème ouvert et les élè ...
- Créé le 25 juillet 2016
- 13. Atelier de Négociation Graphique
- (Dispositifs d'enseignement)
- ... commun. Dictée des phrases par l'enseignant : il n'est pas nécessaire de dicter toutes les phrases d'un seul coup ; on peut diviser le travail en plusieurs phases : dictée de 2 phrases, par exempl ...
- Créé le 25 juillet 2016
- 14. Typologie théorique d'erreurs d'orthographe
- (Compléments)
- ... onne donner donne / donnons donnes / donnez selon la catégorie grammaticale Mode et de temps présent / imparfait / futur impératif prend / prenais /pr ...
- Créé le 25 juillet 2016
- 15. Typologie d'erreurs
- (N°3 | Négociation orthographique)
- ... agogique. Si la typologie doit être un outil, il semble évident que sa construction doit être circonscrite dans le temps. Si elle est un référent ( iii), où les découvertes des séances à venir vont s'ajout ...
- Créé le 25 juillet 2016
- 16. Racontage et valeur des temps
- (Dispositifs d'enseignements)
- ... les valeurs des temps verbaux en fonction de la situation d'énonciation... Raconter, c'est situer dans le temps un ensemble de faits cohérents. Pour cela, il est nécessaire de : - savoir se compor ...
- Créé le 18 juillet 2016
- 17. Les difficultés des représentations de l'imparfait et du passé composé chez le public polonophone
- (Mémoires)
- L'influence de l'aspect perfectif et imperfectif dans l'apprentissage des temps grammaticaux du passé en français Quand deux langues ont un fonctionnement différent et abordent des éléments tels ...
- Créé le 1 juillet 2016
- 18. Quelques jalons pour une pratique textuelle de l'écrit
- (Besoins langagiers)
- ... etteur - Récepteur Marqueurs de temps Maîtrise des marqueurs de temps Marqueurs de lieu Changements de points de vue CHAPITRE III - RÉCIT - DISCOURS Introduction théorique "Temps" du récit, " ...
- Créé le 24 mai 2016
- 19. Vers un autre rapport à la langue
- (Mémoires)
- ... pas été forcément formés et précisent peu les mises en œuvre possibles. Les changements de pratique sont alors difficiles à opérer par crainte ou par manque de temps suffisamment long de formation.. Des docume ...
- Créé le 11 novembre 2015
- 20. Comment le nom passé est passé du langage courant à la terminologie grammaticale ?
- (N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles)
- ... aborde l’opposition aspectuelle non accompli/ accompli et discute son assimilation à l’opposition temporelle présent/ passé dans la terminologie des temps verbaux en français. Après un déroulé de la séquence ...
- Créé le 23 septembre 2015
- 21. Apprendre à dire le temps puis à comprendre comment on le dit
- (N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles)
- Le concept d'aspect est inséparable de la notion de temps. La grammaire aime à découper les concepts en particules plus ou moins fines. L'apprentissage de la langue ne fonctionne pas nécessairement sur c ...
- Créé le 13 juillet 2015
- 22. LEPOIRE-DUC Solveig, SAUTOT Jean-Pierre
- (Bibliographie)
- Solveig Lepoire-DUC, Jean-Pierre Sautot (Dir.) (2013). Le verbe pour exprimer le temps. Quels apports pour une rénovation de la grammaire ? LIDIL n°47. Grenoble : ELLUG ...
- Créé le 23 juin 2015
- 23. Enseignement des temps verbaux : faites entrer l’aspect !
- (N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles)
- La complexité de l’aspect est un fait indéniable. Le présent article, dont l’analyse s’inscrit dans le cadre de la topologie, se fixe comme objectif de cerner cette notion puis de sélectionner les différentes ...
- Créé le 22 juin 2015
- 24. Transformator
- (Production et réception du métalinguistique)
- ... les. L'ensemble peut aussi être fait sous forme de fiches de travail papier... L'animation d'un transformator peut, elle aussi, être très variée. Le déroulement type est : temps de recherche ind ...
- Créé le 21 juin 2015
- 25. L'aspect verbal par rapport au temps - Comparaison entre français et croate
- (N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles)
- Dans cet article nous comparons l'aspect verbal et l'expression du temps, en mettant en évidence, dans ce contexte, quelques points communs mais aussi quelques différences entre le français et le croat ...
- Créé le 21 juin 2015
- 26. Calcul aspectuel et temps grammaticaux : projet d’une grammaire fondée sur la perception
- (N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles)
- L’article traite des oppositions aspectuelles dans le cadre d’un projet autour d’une grammaire fondée sur la perception. Le projet propose un enseignement des temps grammaticaux en français à partir de ...
- Créé le 21 juin 2015
- 27. Penser l’enseignement du Temps et de l’aspect en français au secondaire
- (N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles)
- Le présent texte vise à présenter des pistes d’ingénierie pour la formation des enseignants secondaires. Il n’épouse ni la structure, ni la visée d’une recherche scientifique. Tous trois impliqués dans ...
- Créé le 20 juin 2015
- 28. Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles ...
- (N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles)
- ... d'une séparation entre un temps explicite, la chronologie, extérieure à la nature du procès décrit et un temps impliqué, l'aspect, qui contribue à décrire le procès et son déroulement. Wilmet (2007 : 3 ...
- Créé le 20 juin 2014
- 29. Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles ...
- (Appels et propositions)
- ... on entre un temps explicite, la chronologie, extérieure à la nature du procès décrit et un temps impliqué, l'aspect, qui contribue à décrire le procès et son déroulement. Wilmet (2007 : 332) regroupe ...
- Créé le 2 septembre 2013
- 30. L’enseignement de la conjugaison en FLE
- (Mémoires)
- ... mesure l’enseignement de la morphologie verbale est-il source de difficultés chez les professeurs de FLE novices ? Pour cela, une démarche qualitative a été mise en place avec dans un premier temps la ...
- Créé le 18 juillet 2013
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