Rechercher

101. Calcul aspectuel et temps grammaticaux : projet d’une grammaire fondée sur la perception ...: (Content / N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles / Calcul aspectuel et temps grammaticaux : projet d’une grammaire fondée sur la perception); L’article traite des oppositions aspectuelles dans le cadre d’un projet autour d’une grammaire fondée sur la perception. Le projet propose un enseignement des temps grammaticaux en français à partir de ...; Créé le 12 novembre 2017
102. Constructions verbales exprimant un déplacement en allemand: (Content / N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles / Constructions verbales exprimant un déplacement en allemand); Dans cet article, nous montrerons, sur la base d’une analyse de constructions verbales productives typiquement allemandes et difficilement traduisibles en français, que la grammaire des constructions (e.a. ...; Créé le 12 novembre 2017
103. Penser l’enseignement du Temps et de l’aspect en français au secondaire: (Content / N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles / Penser l’enseignement du Temps et de l’aspect en français au secondaire); ... et qu’ils sont l’objet d’une transposition efficiente par les formés au moment où ils les enseignent à leurs élèves? L’enseignement de la grammaire est un « domaine critique pour les enseignants débutants » ...; Créé le 12 novembre 2017
104. De la description de la langue à son enseignement: (Content / Mémoires / De la description de la langue à son enseignement); ... écrites dégage des régularités qui éclairent le processus d’acquisition de la langue et son évolution et permettent par là-même de comprendre la grammaire propre de l’élève. Ces régularités mènent aussi ...; Créé le 30 septembre 2017
105. LEEMAN-BOUIX, Danielle: (Content / Bibliographie / LEEMAN-BOUIX, Danielle ); LEEMAN-BOUIX, Danielle (1994). Grammaire du verbe français : des formes au sens, Paris : Nathan. ...; Créé le 11 janvier 2015
106. LUSETTI, Michèle: (Content / Bibliographie / LUSETTI, Michèle); LUSETTI, M. (2008). Le verbe pour commencer la grammaire au CE1, Recherches, 48, L’enseignement de la langue. Lille : ARDPF. 105-135. ...; Créé le 28 août 2017
107. ROUBAUD, Marie-Noëlle et MOUSSU, Marie-José: (Content / Bibliographie / ROUBAUD, Marie-Noëlle et MOUSSU, Marie-José ); ROUBAUD, Marie-Noëlle et MOUSSU, Marie-José (2010). Pour une modélisation de l’enseignement de la grammaire au CE1 : l’exemple du verbe. Repères, 41 ...; Créé le 27 août 2017
108. Grammaire descriptive de la Langue des Signes Française ...: (Content / Bibliographie / Grammaire descriptive de la Langue des Signes Française); Grammaire descriptive de la Langue des Signes Française | Agnès Millet (2018). Grammaire descriptive de la Langue des Signes Française. Grenoble : UGA éditions. https://www.uga-editions.com/menu-principal/collections-et-revues/toutes-nos-collections/langues-gestes-paroles/grammaire-descriptive-de-la-langue-des-signes-francaise-419303.kjsp?RH=1505741714424https://www.uga-editions.com/menu-principal/collections-et-revues/toutes-nos-collections/langues-gestes-paroles/grammaire-descriptive-de-la-langue-des-signes-francaise-419303.kjsp?RH=1505741714424 ...; Créé le 12 février 2019
109. Pour une didactique intégrée de l’enseignement de la grammaire en contexte plurilingue québécois : le cas des constructions verbales ...: (Content / N°2 | La syntaxe du verbe : usages et enseignement / Pour une didactique intégrée de l’enseignement de la grammaire en contexte plurilingue québécois : le cas des constructions verbales); Pour une didactique intégrée de l’enseignement de la grammaire en contexte plurilingue québécois : le cas des constructions verbales | Les populations scolaires des écoles québécoises affichent une diversité ...; Créé le 28 octobre 2016
110. Expliquer la grammaire ...: (Content / Production et réception du métalinguistique / Expliquer la grammaire); Expliquer la grammaire | Document sous Copyright, en consultation uniquement Expliquer la grammaire ou s’expliquer avec la grammaire ? « Encore faut-il que cette rationalisation s'intéresse au fonctionnemen ...; Créé le 26 mai 2016
111. Calcul aspectuel et temps grammaticaux : projet d’une grammaire fondée sur la perception ...: (Content / N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles / Calcul aspectuel et temps grammaticaux : projet d’une grammaire fondée sur la perception); Calcul aspectuel et temps grammaticaux : projet d’une grammaire fondée sur la perception | L’article traite des oppositions aspectuelles dans le cadre d’un projet autour d’une grammaire fondée sur la ...; Créé le 21 juin 2015
112. Grammaire et Ecole ...: (Content / Projet / Grammaire et Ecole); Grammaire et Ecole | Nous envisageons l'école comme tout lieu où s’acquièrent des savoirs et des savoir-faire. Nous envisageons la « grammaire » selon l’acception suivante, choisie parmi plusieurs qu ...; Créé le 4 juillet 2013
113. Quelles sont les similitudes et les différences entre les grammaires du français et de l’anglais ? ...: (Content / N°5 | Pédagogie de la règle ou Didactique du truc ? / Quelles sont les similitudes et les différences entre les grammaires du français et de l’anglais ?); Quelles sont les similitudes et les différences entre les grammaires du français et de l’anglais ? | Le présent article veut décrire la conscience translinguistique d’élèves québécois de 4e secondaire ...; Créé le 4 mai 2019
114. Quels outils pour l’apprentissage du verbe au CE1 ? Quels sont les manuels majoritairement utilisés?: (Content / Mémoires / Quels outils pour l’apprentissage du verbe au CE1 ? Quels sont les manuels majoritairement utilisés?); ... et aux manuels à utiliser en classe de grammaire, cette étude propose trois angles successifs de réflexion : Dans un premier temps, un état des lieux des manuels utilisés en grammaire en CE1 dans les classes, ...; Créé le 5 février 2019
115. Résoudre des problèmes de langue: (Content / Méthodes / Résoudre des problèmes de langue); ... les régularités de la langue, sur sa grammaire, il extrapole les règles qu’il a construites lui-même pour construire de nouveaux mots. C’est ainsi que Thomas, 4 ans, mobilise la notion de suffixe en – ...; Créé le 27 janvier 2019
116. E-Bibliothèque de Marc Wilmet: (Content / Bibliographie / E-Bibliothèque de Marc Wilmet); ... grammaire historique. Son œuvre majeure est la Grammaire critique du français (1997; 3e éd. 2003). Les articles ci-dessous sont disponibles sur le site de l'Académie Royale de langue et Littérature Français ...; Créé le 23 avril 2018
117. APPEL : Pédagogie de la règle ou Didactique du truc ?: (Content / Projet / APPEL : Pédagogie de la règle ou Didactique du truc ?); ... pédagogiques et des dispositifs d’enseignement ainsi que des illustrations concrètes sur le thème de la revue. L’ambition est aussi ne pas cantonner l’approche de la règle à la grammaire de phrase. Le ...; Créé le 21 avril 2018
118. TORTERAT Frédéric: (Content / Bibliographie / TORTERAT Frédéric); TORTERAT Frédéric | Abrégé de grammaire française Qu’est-ce qui distingue un nom propre d’un nom commun ? Comment se matérialisent les accords ? À quoi sert la ponctuation ? Quelles sont les formes verbales ...; Créé le 10 novembre 2017
119. Pistes d’observation pour la conduite des activités: (Content / N°3 | Négociation orthographique / Pistes d’observation pour la conduite des activités); ... concurrentes) Valide explicitement l’aboutissement d’une discussion sur un mot II. Gestes de l’enseignant(e) pour favoriser le recours à la grammaire Utilise un métalangage précis (ex. « un pronom personne ...; Créé le 6 octobre 2016
120. Construction de phrases pour la négociation graphique: (Content / Compléments / Construction de phrases pour la négociation graphique); ... du jour et dictée 0 faute), avec appui sur la grammaire dite « nouvelle », fait progresser les élèves en orthographe grammaticale de manière sensible, notamment les élèves faibles au départ (Nadeau et ...; Créé le 6 octobre 2016
121. Étude de corpus: (Content / Dispositifs d'enseignement / Étude de corpus); Étude de corpus | JP Sautot- S Lepoire - Expliquer la grammaire - CRDP de Grenoble Un corpus est une liste d'exemples construite exprès pour mener une séance d'observation de la langue. Ce corpus peut êt ...; Créé le 25 juillet 2016
122. Atelier de Négociation Graphique: (Content / Dispositifs d'enseignement / Atelier de Négociation Graphique); ... un article intitulé De la grammaire à la linguistique par une pratique réflexive de l'orthographe , publié dans le n°14 de la revue Repères (nouvelle série, 1996, p.161281). Cet article propose un dispositi ...; Créé le 25 juillet 2016
123. Typologie d'erreurs: (Content / N°3 | Négociation orthographique / Typologie d'erreurs); ... er lieu au cours des séances d'apprentissages spécifiques qui sont consacrées à la grammaire et au vocabulaire. La mise en oeuvre de ces règles, lors de l'écriture ou de la relecture des textes, nécessit ...; Créé le 25 juillet 2016
124. Quelques jalons pour une pratique textuelle de l'écrit: (Content / Besoins langagiers / Quelques jalons pour une pratique textuelle de l'écrit); Quelques jalons pour une pratique textuelle de l'écrit | Ouvrage de vulgarisation des notions de "grammaire" de texte, sous la direction scientifique de Bernard Combettes. Les textes exemple ...; Créé le 24 mai 2016
125. Vers un autre rapport à la langue: (Content / Mémoires / Vers un autre rapport à la langue); Vers un autre rapport à la langue | Depuis plusieurs années, je m'interroge sur l'apprentissage de la grammaire, notamment au cycle 2. Faire de la grammaire suppose un certain passage vers l'abstract ...; Créé le 11 novembre 2015
126. CHARAUDEAU, Patrick: (Content / Bibliographie / CHARAUDEAU, Patrick); CHARAUDEAU, Patrick | Une grammaire qui envisage et classe les formes de la langue selon le sens qu'elles véhiculent et non pas selon la forme qu'elles ont. Charaudeau P. (1992). Grammaire du sens et ...; Créé le 5 octobre 2015
127. Apprendre à dire le temps puis à comprendre comment on le dit: (Content / N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles / Apprendre à dire le temps puis à comprendre comment on le dit); Apprendre à dire le temps puis à comprendre comment on le dit | Le concept d'aspect est inséparable de la notion de temps. La grammaire aime à découper les concepts en particules plus ou moins fines. L'apprentissa ...; Créé le 13 juillet 2015
128. LEPOIRE-DUC Solveig, SAUTOT Jean-Pierre: (Content / Bibliographie / LEPOIRE-DUC Solveig, SAUTOT Jean-Pierre); LEPOIRE-DUC Solveig, SAUTOT Jean-Pierre | Solveig Lepoire-DUC, Jean-Pierre Sautot (Dir.) (2013). Le verbe pour exprimer le temps. Quels apports pour une rénovation de la grammaire ? LIDIL n°47. Grenoble ...; Créé le 23 juin 2015
129. Transformator: (Content / Production et réception du métalinguistique / Transformator); ... est un habillage de situations assez classiques en grammaire de phrase. Le but est de faire discuter les élèves à propos de choix qu'ils ont opérés pour fabriquer ou transformer une phrase. L'activité pourra ...; Créé le 21 juin 2015
130. Constructions verbales exprimant un déplacement en allemand: (Content / N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles / Constructions verbales exprimant un déplacement en allemand); ... traduisibles en français, que la grammaire des constructions (e.a. Goldberg 1995, 2006) associée à la typologie linguistique de Talmy (1985, 2000) ouvre de nouvelles pistes dans le domaine de la didactique ...; Créé le 20 juin 2015
131. Penser l’enseignement du Temps et de l’aspect en français au secondaire: (Content / N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles / Penser l’enseignement du Temps et de l’aspect en français au secondaire); ... la grammaire est un « domaine critique pour les enseignants débutants » (Garcia-Debanc, 2009) : les savoirs à enseigner sont anciens, peu assurés ou incomplets; les savoirs pour enseigner sont pratiquement ...; Créé le 20 juin 2015
132. De la description de la langue à son enseignement: (Content / Mémoires / De la description de la langue à son enseignement); ... la grammaire propre de l’élève. Ces régularités mènent aussi à une nouvelle réflexion sur les contenus des programmes et des manuels scolaires, notamment dans le domaine de l’enseignement du verbe à l’école. ...; Créé le 12 janvier 2015
133. VAGUER, Céline et LAVIEU, Bélinda: (Content / Bibliographie / VAGUER, Céline et LAVIEU, Bélinda ); ... (dir.), Le verbe dans tous ses états : Grammaire, sémantique, didactique, Namur : Presses universitaires de Namur, 9-17. | 2015-01 | Super Utilisateur | 2017-08 | Web Maistre | Article | Bibliographi ...; Créé le 11 janvier 2015
134. LEEMAN-BOUIX, Danielle: (Content / Bibliographie / LEEMAN-BOUIX, Danielle ); LEEMAN-BOUIX, Danielle | LEEMAN-BOUIX, Danielle (1994). Grammaire du verbe français : des formes au sens, Paris : Nathan. | 2015-01 | Super Utilisateur | 2015-01 | Super Utilisateur | Article | Bib ...; Créé le 11 janvier 2015
135. LUSETTI, Michèle: (Content / Bibliographie / LUSETTI, Michèle); LUSETTI, Michèle | LUSETTI, M. (2008). Le verbe pour commencer la grammaire au CE1, Recherches, 48, L’enseignement de la langue. Lille : ARDPF. 105-135. | 2015-01 | Super Utilisateur | 2017-08 | Web ...; Créé le 11 janvier 2015
136. ROUBAUD, Marie-Noëlle et MOUSSU, Marie-José: (Content / Bibliographie / ROUBAUD, Marie-Noëlle et MOUSSU, Marie-José ); ROUBAUD, Marie-Noëlle et MOUSSU, Marie-José | ROUBAUD, Marie-Noëlle et MOUSSU, Marie-José (2010). Pour une modélisation de l’enseignement de la grammaire au CE1 : l’exemple du verbe. Repères, 41 | 2015-01 ...; Créé le 11 janvier 2015
137. SAUTOT, Jean-Pierre, LEPOIRE-DUC, Solveig: (Content / Bibliographie / SAUTOT, Jean-Pierre, LEPOIRE-DUC, Solveig ); SAUTOT, Jean-Pierre, LEPOIRE-DUC, Solveig | SAUTOT, Jean-Pierre, LEPOIRE-DUC, Solveig (2010). S'expliquer la Grammaire, CRDP de Grenoble. | 2015-01 | Super Utilisateur | 2017-08 | Web Maistre | Articl ...; Créé le 11 janvier 2015
138. TISSET, Carole: (Content / Bibliographie / TISSET, Carole ); TISSET, Carole | TISSET, Carole (2004). Un jour fut le verbe. In Céline Vaguer & Bélinda Lavieu (dir.), Le verbe dans tous ses états : Grammaire, sémantique, didactique, Namur : Presses universitaires ...; Créé le 11 janvier 2015
139. DOUROJEANNI, Dominique, QUET, François: (Content / Bibliographie / DOUROJEANNI, Dominique, QUET, François ); DOUROJEANNI, Dominique, QUET, François | Dourojeanni, Dominique, Quet, François (2007). Problèmes de grammaire pour le cycle 3. Paris : Hatier. | 2015-01 | Super Utilisateur | 2015-06 | Jean-Pierre ...; Créé le 11 janvier 2015
140. FISHER, Carole: (Content / Bibliographie / FISHER, Carole ); FISHER, Carole | Fisher, Carole (2004). La place des représentations des apprenants en didactique de la grammaire. In Vargas C. (dir.), Langues et études de la langue. Approches linguistiques et didactiques. ...; Créé le 11 janvier 2015
141. GARITTE, Catherine: (Content / Bibliographie / GARITTE, Catherine ); GARITTE, Catherine | GARITTE, Catherine (2004). Les conditions du verbe : aspects cognitifs et développementaux, In Céline Vaguer & Bélinda Lavieu (dir.), Le verbe dans tous ses états : Grammaire, sémantique, ...; Créé le 11 janvier 2015
142. GOUGENHEIM, G., MICHEA, R., RIVENC, P. et SAUVAGEOT, A.: (Content / Bibliographie / GOUGENHEIM, G., MICHEA, R., RIVENC, P. et SAUVAGEOT, A. ); ... re et d'une grammaire de base. Paris : Didier. | 2015-01 | Super Utilisateur | 2015-06 | Jean-Pierre Sautot | Article | Bibliographie ...; Créé le 11 janvier 2015
143. GROSSMANN, F.: (Content / Bibliographie / GROSSMANN, F. ); GROSSMANN, F. | GROSSMANN, F. (1996). La mise en texte de la théorie grammaticale dans les manuels de grammaire du primaire et du secondaire. Repères, 14, La grammaire à l’école. Pourquoi en faire ? ...; Créé le 11 janvier 2015
144. CHABANNE, Jean-Charles: (Content / Bibliographie / CHABANNE, Jean-Charles ); CHABANNE, Jean-Charles | Chabanne, Jean-Charles (2004). La grammaire est-elle entièrement soluble dans les pratiques d’écriture ? In Vargas C. (dir.), Langues et études de la langue. Approches linguistiques ...; Créé le 11 janvier 2015
145. ANGOUJARD, André: (Content / Bibliographie / ANGOUJARD, André ); ANGOUJARD, André | ANGOUJARD, André (1996). Maîtrise des formes verbales : problèmes d’apprentissage, stratégies d’enseignement du CE1 au CM2, Repères, 14, La grammaire à l’école. Pourquoi en faire ? ...; Créé le 11 janvier 2015
146. BASSANO, Dominique: (Content / Bibliographie / BASSANO, Dominique ); BASSANO, Dominique | BASSANO, Dominique (1999). L’interaction lexique/grammaire et l’acquisition des verbes, revue Parole, 9/10, 29-48. | 2015-01 | Super Utilisateur | 2015-06 | Super Utilisateur | ...; Créé le 11 janvier 2015
147. BASSANO, Dominique: (Content / Bibliographie / BASSANO, Dominique ); BASSANO, Dominique | Bassano, Dominique (2010). L’acquisition des verbes en français : un exemple de l’interface lexique / grammaire, Synergies France, 6, Verbe, grammaire et enseignement : la prescription ...; Créé le 11 janvier 2015
148. ANGOUJARD, André: (Content / Bibliographie / ANGOUJARD, André ); ANGOUJARD, André | ANGOUJARD, André (1996). Maîtrise des formes verbales : problèmes d’apprentissage, stratégies d’enseignement du CE1 au CM2, Repères, 14, La grammaire à l’école. Pourquoi en faire ? ...; Créé le 10 janvier 2015
149. Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles ...: (Content / N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles / Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles ...); ... sition accompli/ non accompli dans certaines situations d’oral. Pourtant l’école s’appuie peu sur cette connaissance pour faire comprendre le système des tiroirs verbaux en français. Au contraire la gr ...; Créé le 20 juin 2014
150. Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles ...: (Content / Appels et propositions / Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles ...); ... uations d’oral. Pourtant l’école s’appuie peu sur cette connaissance pour faire comprendre le système des tiroirs verbaux en français. Au contraire la grammaire scolaire du français cible essentiellement ...; Créé le 2 septembre 2013
151. Charte: (Content / Projet / Charte); ... disciplines que le « français » dans le second degré Permettre aux enseignants de concevoir la grammaire non comme un arsenal d’outils pour résoudre des problèmes orthographiques mais comme un outil d’analyse ...; Créé le 4 juillet 2013

Début
Précédent
1
2
Suivant
Fin

Rechercher sur le site

Catégories

Besoins langagiers (2)

Narration et conjugaison (0)

Dispositifs d'enseignements (1)

Compléments (1)

Besoins métalinguistiques (0)

Production et réception du métalinguistique (2)

Typologie de phrases pour l'étude de la langue ou la négociation orthographique (0)

Articles communs (2)

Par degré (3)

Par classe d'age (5)

Boites à outils (14)

Instructions officielles (1)

Critiques d'outils (0)

Ressources (0)

Mémoires (9)

Liens (1)

Bibliographie (74)

Dispositifs (0)

Méthodes (2)

Revue (0)

N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles (8)

N°2 | La syntaxe du verbe : usages et enseignement (8)

N°3 | Négociation orthographique (5)

Dispositifs d'enseignement (7)

Compléments (4)

N°4 | Le prédicat, pour quoi faire? (6)

N°5 | Pédagogie de la règle ou Didactique du truc ? (4)

Mots clés

Recherche

Contact | Mentions légales

Joomla

Connexion