Bibliographie
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- Écrit par Marie-Laure Elalouf
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La notion de « groupe » dans la phrase : une mise à l’épreuve en formation
Cet article part du constat que les représentations de la langue le plus largement partagées par les professeurs d’école stagiaires entrent en conflit avec les attentes de la formation. L’analyse d’un atelier de pratique professionnelle sur les groupes syntaxiques en fournit l’illustration : difficulté à cerner la notion, à concevoir des manipulations qui n’aient pas pour seule finalité la gestion des accords, à étayer l’élaboration conceptuelle des élèves et à faire des choix terminologiques appropriés. Ce bilan interroge à la fois les contenus de l’enseignement grammatical et les pratiques de formation. Il apparait en effet que les ambigüités sur la notion de groupe sont inscrites dans les programmes et renvoient à l’absence de choix théoriques. Pour nécessaires qu’elles soient, les clarifications attendues ne suffisent pas.
C’est pourquoi, on s’est attaché à dégager des éléments d’expertise professionnelle et à décrire des activités mettant les futurs enseignants en situation de réflexion active sur le fonctionnement de la langue.
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- Écrit par Marie-Armelle Camussi-Ni
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Cordary Noëlle, L’orthographe du participe passé : les entretiens métagraphiques pour évaluer et comprendre les difficultés des élèves en classe de seconde. Synergie France n°6, 2010, p 77-84.
Cet article présente une recherche menée à partir d’un corpus constitués d’écrits d’élèves de seconde accompagnés de leurs commentaires métagraphiques sur l’écriture des participes passés. L’enquête a mis à jour un nombre fini de procédures conduisant à l’erreur dont deux sont décrites dans l’article : la substitution d’un accord fondé sur l’énonciation au lieu d’un accord fondé sur le sujet grammatical (*ça me fais rêver, je mets –s parce que c’est moi); la confusion due à l’homographie entre suffixe de personne et finale lexicale du participe passé pour les participes passés en –i ou en –u (il écrit/il a écrit ; je pris/j’ai pris mais il finit/*il a finit et il prit/*il a prit). L’étude met au jour la différence de traitement par les élèves des participes passés en –é et ceux en –i ou en –u.
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- Écrit par Patrice Gourdet
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La morphologie verbale : repérer les complexités et les régularités
L’article analyse le traitement de la morphologie verbale par les Instructions Officielles. Il présente une expérimentation auprès d’élèves de cinquième visant à une remise en cause des classements habituels des verbes (par groupe) dans le cadre de l’apprentissage de la conjugaison et de l’illusion de leur maîtrise par ces classements. Il montre que les élèves sont capables d’une analyse de ces classements et qu’un classement des verbes par nombre de bases au présent permet d’appréhender plus facilement cet apprentissage.
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DAVID, Jacques (2005). Catégories langagières et cognitives. L’exemple des premiers apprentissages de l’écriture, Le français aujourd’hui, 151, Penser, classer. Les catégories de la discipline, 81-94.
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DOLZ, Joaquim et SIMARD, Claude (2007). Pratiques d’enseignement grammatical : Points de vue de l’enseignant et de l’élève, Laval : PUL.
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Dourojeanni, Dominique, Quet, François (2007). Problèmes de grammaire pour le cycle 3. Paris : Hatier.
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- Écrit par Web Maistre
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Curieux de tout ce qui touche à la langue, Marc Wilmet est l'auteur de quelque trois cents articles les plus divers sur la linguistique, la stylistique, la grammaire historique. Son œuvre majeure est la Grammaire critique du français (1997; 3e éd. 2003).
Les articles ci-dessous sont disponibles sur le site de l'Académie Royale de langue et Littérature Française de Belgique.
À propos de la féminisation (PDF 83Ko)
La guerre des fonctions n'aura pas lieu (PDF 74Ko)
Un démonstratif à vous coller une de ces migraines! Réflexions sur un singulier pluriel (PDF 134Ko)
Le complément direct objet de mes ressentiments (PDF 130Ko)
La grammaire peut-elle et doit-elle être une science? (PDF 150Ko)
«Les mots, bien ou mal nés, vivaient parqués en castes…» (V. Hugo, Contemplations, I, 7). Réflexion sur les classes grammaticales (PDF 108Ko)
Terminologie, nomenclature, métalangage : l'exemple du verbe français (PDF 135Ko)
Tout est relative (PDF 157Kb)
À l'école du participe passé (PDF 161Ko)
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FERREIRO, Emilia (2000). L’écriture avant la lettre. Paris : Hachette.
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Fisher, Carole (2004). La place des représentations des apprenants en didactique de la grammaire. In Vargas C. (dir.), Langues et études de la langue. Approches linguistiques et didactiques. Aix-en-Provence : Presses Universitaires de Provence. 383-393.
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"FRANÇOIS, Frédéric (2003). Qu’apprend-on? ""La langue"" ou des ""façons de mettre en mots""?, Le Français aujourd’hui, 141, Enseigner la langue de l’école au lycée, 21-35."