Pistes d’observation pour la conduite des activités de dictée 0 faute et de phrase dictée du jour proposées par Marie Nadeau et Carole Fisher de l'Université du Québec
I. Gestes de l’enseignant(e) pour favoriser les échanges et la discussion
S’efforce de comprendre le raisonnement grammatical de l’élève
Amène l’élève à préciser son idée, sa question ou son doute orthographique
Laisse du temps de réflexion à l’élève qui intervient
S’assure que toute la classe a entendu l’intervention de l’élève
Demeure neutre face aux interventions des élèves (comportement verbal et non verbal)
Fait appel aux connaissances des élèves (Qu’est-ce que tu en penses? Comment le sais-tu?)
Encourage l’élève à aller au bout de son raisonnement même si celui-ci est erroné
Sollicite d’autres opinions ou d’autres points de vue pour alimenter la discussion
Récapitule au cours de la discussion
En dictée 0 faute, utilise au besoin le tableau comme support visuel (hypothèses ou graphies concurrentes)
Valide explicitement l’aboutissement d’une discussion sur un mot
II. Gestes de l’enseignant(e) pour favoriser le recours à la grammaire
Utilise un métalangage précis (ex. « un pronom personnel de 2 e personne du singulier »)
Encourage les élèves à utiliser le métalangage (en reformulant)
Favorise un raisonnement complet pour un accord grammatical :
1- questionne sur la classe de mots (en demandant une preuve)
2- Fait rechercher le donneur d’accord (en demandant une preuve)
3- Fait justifier la finale
Demande d’utiliser une manipulation syntaxique pour vérifier une hypothèse (prouver l’analyse ou la rejeter) :
1. Nomme (ou fait nommer) la manipulation
2. Demande à un élève de la réaliser, puis de dire la phrase transformée
3. Demande un jugement sur le résultat (« Est-ce que ça se dit ? »)
Guide le raisonnement grammatical ou l’usage des manipulations par ses questions
Au besoin, modélise lui-même / elle-même le raisonnement grammatical
À la fin de l’activité, fait le bilan avec ses élèves des principaux points travaillés dans
cette phrase (ou ce texte)