Discours du maitre, discours des parents

Si la modification du rapport à l'orthographe passe par des techniques p é dagogiques adapt é es, l'attitude de l'enseignant et son discours contribuent grandement à faire é voluer la repr é sentation de l'apprenti scripteur.

En effet, les expressions normatives fleurissent dans les discours des uns et des autres. L'expression de l'obligation, “il faut, on doit, c'est obligatoire” est fortement att é nu é e d è s lors qu'elle s'accompagne d'explications rationnelles. Celles-ci assurent à l'obligation une rigueur d'ordre scientifique et non une rigueur morale. C'est pourquoi l'enseignant s'il oriente ses pratiques vers une d é couverte de l'orthographe doit aussi adapter son discours et ses attitudes é valuatives en fonction des objectifs à atteindre, c'est-à-dire la maitrise technique corr é l é e à un rapport objectif à la norme. Cela ne va pas sans quelques difficult é s tant le rapport normatif à l'orthographe est ancr é en chacun de nous. A cela s'ajoute la r é elle difficult é de communiquer aux familles des objectifs de comportements et d'attitudes dans un domaine o ù les contenus sont encore per ç us par l'immense majorit é de la population sous forme de r è gles strictes à apprendre par coeur. L'apprentissage sera d'autant plus efficace que le discours de la famille relaiera celui de l'é cole. Il n'existe cependant aucune solution id é ale en dehors d'une solide information des familles dans le domaine. Mais si la forme du discours est importante, la nature des pratiques ne l'est pas moins. Il est donc essentiel que les pratiques é valuatives s'harmonisent au discours de l'enseignant.

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