SAUTOT, Jean-Pierre, LEPOIRE-DUC, Solveig

N°5 | Pédagogie de la règle ou Didactique du truc ?
L’utilisation de stratégies de substitution pour orthographier l’auxiliaire et le participe passé

Quelles sont les similitudes et les différences entre les grammaires du français et de l’anglais ?

Quand une formulette scolaire en chasse une autre ou du bon usage du discours grammatical

Résoudre des problèmes liés à l’orthographe des homophones grammaticaux
N°4 | Le prédicat, pour quoi faire?
De la rédaction assistée à l’appréhension syntaxique : comment le numérique peut éclairer la compréhension de la langue

Une séance de lecture et d’étude de la langue s’appuyant sur l’analyse des prédicats par le professeur

La syntaxe à l'épreuve des exercices du baccalauréat

Former le jugement d’acceptabilité en recourant à l’analyse en sujet/prédicat

Le prédicat, chronique d'une polémique

Le prédicat, cet intrus ?
N°3 | Négociation orthographique
Raisonner l'orthographe au cycle III

Pistes d’observation pour la conduite des activités

Petite histoire de la négociation graphique

Dictées d'évaluation

Typologie d'erreurs
N°2 | La syntaxe du verbe : usages et enseignement
Discours d’enseignants de FLE : l’ancrage communicatif du verbe

Verbes de déplacement avec propriété agentive. Propositions didactiques

Pour une didactique intégrée de l’enseignement de la grammaire en contexte plurilingue québécois : le cas des constructions verbales

La complémentation verbale : de la théorie à la transposition

Un couple de verbes antinomiques à l’épreuve de la syntaxe et de l’usage. Le cas des verbes : se souvenir et oublier

« La phrase à 2 pattes » pour favoriser l’entrée en littéracie à des publics en difficulté

« T’as de beaux yeux, tu sais ! » Interface entre la construction transitive et la construction attributive

Comment approcher les structures du groupe verbal ? Un exemple de dispositif à l'école élémentaire
N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles
Comment le nom passé est passé du langage courant à la terminologie grammaticale ?

Apprendre à dire le temps puis à comprendre comment on le dit

Enseignement des temps verbaux : faites entrer l’aspect !

L'aspect verbal par rapport au temps - Comparaison entre français et croate

Calcul aspectuel et temps grammaticaux : projet d’une grammaire fondée sur la perception

Constructions verbales exprimant un déplacement en allemand

Penser l’enseignement du Temps et de l’aspect en français au secondaire

Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles ...

Production et réception du métalinguistique
Raisonner l'orthographe au cycle III

Petite histoire de la négociation graphique

Dictées d'évaluation

Typologie théorique d'erreurs d'orthographe

Typologie d'erreurs

Expliquer la grammaire

Transformator
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Définition des degrés d'extension
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Par degré
Degré 3

Degré 2

Degré 1
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Par classe d'age
CM2 - Cinquième année élémentaire

CM1 - Quatrième année élémentaire

CE2 - Troisième année élémentaire

CE1 - Deuxième année élémentaire

CP - Première année élémentaire
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Boites à outils
Adjectifs avec pluriel audible

Verbes attributifs

Types de verbes

Pronoms

Verbes aidant et verbes neutres

Variations du verbe

Participes passés avec féminin non audible

Adjectifs avec féminin non audible

Adjectifs épicènes

Participes passés avec féminin audible
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Instructions officielles
Répertoires des Instructions officielles françaises
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Mémoires
Usages didactiques du téléphone portable visant les compétences littéraciques

Quels outils pour l’apprentissage du verbe au CE1 ? Quels sont les manuels majoritairement utilisés?

La phrase à deux pattes

Se déplacer en français et en polonais - Lacunes et stratégies d'apprenants polonophones dans la des...

Les difficultés des représentations de l'imparfait et du passé composé chez le public polonophone
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Détails: Écrit par Super Utilisateur; Catégorie parente: Ressources; Catégorie : Bibliographie; Publication : 11 janvier 2015; Mis à jour : 27 août 2017

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Auteur(s)

SAUTOT, Jean-Pierre, LEPOIRE-DUC, Solveig (2010). S'expliquer la Grammaire, CRDP de Grenoble.

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