narration

  • Apprendre à dire le temps puis à comprendre comment on le dit

    Le concept d'aspect est inséparable de la notion de temps. La grammaire aime à découper les concepts en particules plus ou moins fines. L'apprentissage de la langue ne fonctionne pas nécessairement sur ces découpages. Nous participons à un projet didactique qui vise à mettre la grammaire au service de l'expression. La présente comunication cherche donc à construire un dispositif didactique qui intègre le concept d'aspect à une situation des procès dans le temps. C'est donc vers une grammaire du texte que nous nous orientonspour outiller les élèves dans la construction de discours. L'enjeu est double : intégrer les marques de l'aspect dans une approche globale du temps ; intègrer la grammaire dans une approche langagière.

  • Énonciation et narration

    Un résumé de diverses théories sur la situation d'énonciation.

  • Narration et conjugaison

    Rédaction encours

    Quel est l'objectif ?

    "Être capable d'identifier diverses manières de raconter "vise essentiellement à faire prendre conscience aux élèves que raconter relève de choix énonciatifs. Le but n'est donc pas une formalisation grammaticale fine, mais une caractérisation linguistique au moyen d'indices de surface faciles à repérer et à utiliser.


  • Racontage et valeur des temps

    Comment raconter ?
    Comment raconter de différentes façons ?
    Comment être narrateur ?
    Pourquoi utiliser différentes conjugaisons ?
    Comment décrire l'action ?
    Des activités qui mettent évidence les valeurs des temps verbaux en fonction de la situation d'énonciation...
     

    Raconter, c'est situer dans le temps un ensemble de faits cohérents. Pour cela, il est nécessaire de :

    - savoir se comporter en raconteur et assumer sa position de raconteur dans son texte ;

    - rendre compte de l'action des personnages ;

    - conjuguer correctement les verbes.

    Dans la production du texte ces opérations sont simultanées et complexes. L'étude grammaticale sépare ces différents aspects des techniques de racontage

    Il est question ici du comportement de raconteur. Que faut-il faire pour que le lecteur puisse situer l'histoire racontée dans le temps ? Quels outils sont utiles et comment les utiliser de manière correcte ?

    Situer l'action dans le temps suppose deux opérations au moins :

    - donner un statut au raconteur ;

    - positionner le raconteur par rapport aux actions racontées c'est-à-dire construire un point de vue sur l'action.

     

    La situation "Zidane" (lignes du temps.pdf) et sa variante "Le Lièvre et la tortue" permet de travailler tout cela. Le fichier raconter.pdf décrit la démarche et reprend la situation Zidane.

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