- 101. De la rédaction assistée à l’appréhension syntaxique : comment le numérique peut éclairer la compréhension de la langue
- (Content / N°4 | Le prédicat, pour quoi faire? / De la rédaction assistée à l’appréhension syntaxique : comment le numérique peut éclairer la compréhension de la langue)
- Comment rendre sensible la notion de syntagme et de fonction grammaticale en s’affranchissant de la question terminologique ? Les programmes de 2015 insistent sur l’importance des manipulations pour ...
- Créé le 28 novembre 2017
- 102. Une séance de lecture et d’étude de la langue s’appuyant sur l’analyse des prédicats par le professeur
- (Content / N°4 | Le prédicat, pour quoi faire? / Une séance de lecture et d’étude de la langue s’appuyant sur l’analyse des prédicats par le professeur)
- Cette proposition est destinée à des élèves de 5e ; elle articule une séance de lecture et une séance d’étude de la langue. Elle peut prendre place soit dans l'étude de l'oeuvre intégrale ou dans un groupement ...
- Créé le 23 novembre 2017
- 103. La syntaxe à l'épreuve des exercices du baccalauréa
- (Content / N°4 | Le prédicat, pour quoi faire? / La syntaxe à l'épreuve des exercices du baccalauréat)
- ... à bout ». « Relisez-vous ! … D’accord, mais vous retirez combien de points pour la langue ? » Alors que dire de cette injonction de relecture quand rien n’est écrit ou que tout l’est déjà et bien difficile ...
- Créé le 23 novembre 2017
- 104. Le prédicat, chronique d'une polémiqu
- (Content / N°4 | Le prédicat, pour quoi faire? / Le prédicat, chronique d'une polémique)
- ... pour l’étude de la langue dans les cycles 3 et 4, comme compétence permettant « l'analyse des constituants de la phrase simple en constituants obligatoires ». À partir du 3 janvier 2017, le prédicat a ...
- Créé le 12 novembre 2017
- 105. Le prédicat, cet intrus ?
- (Content / N°4 | Le prédicat, pour quoi faire? / Le prédicat, cet intrus ?)
- ... selon les programmes et les manuels : est-ce un terme accessoire qui n’oblige pas l’enseignant à recomposer sa représentation de la langue, voire un simple changement d’étiquette qui peut être ramené ...
- Créé le 23 novembre 2017
- 106. TORTERAT Frédéric
- (Content / Bibliographie / TORTERAT Frédéric)
- ... les pronoms personnels, le passif ou les interjections ? Qu’est-ce que nier, coordonner ou subordonner ? L’Abrégé de Grammaire française répond à toutes les questions que vous vous posez sur la langue. ...
- Créé le 10 novembre 2017
- 107. STATUTS de l'association EPISTEVER
- (Content / Projet / STATUTS de l'association EPISTEVERB)
- ... - BUT OBJET Cette association a pour objet de permettre au plus grand nombre d’accéder à la maitrise de la langue française par la formation des enseignants, le développement de recherche, la participation ...
- Créé le 1 octobre 2017
- 108. Discours d’enseignants de FLE : l’ancrage communicatif du verbe
- (Content / N°2 | La syntaxe du verbe : usages et enseignement / Discours d’enseignants de FLE : l’ancrage communicatif du verbe)
- Notre article s'inscrit dans le champ de la didactique du français langue étrangère et traite del’enseignement du verbe du point de vue de l’enseignant lui-même. Dans la lignée des recherches sur l’agir ...
- Créé le 12 novembre 2017
- 109. Verbes de déplacement avec propriété agentive. Propositions didactiques
- (Content / N°2 | La syntaxe du verbe : usages et enseignement / Verbes de déplacement avec propriété agentive. Propositions didactiques)
- Le lexique des verbes des collégiens sera abordé selon le point de vue : linguistique, acquisitionnel et didactique. Dans le plurilinguisme, le français est, pour une partie des jeunes, une langue cible ...
- Créé le 12 novembre 2017
- 110. Pour une didactique intégrée de l’enseignement de la grammaire en contexte plurilingue québécois : le cas des constructions verbales
- (Content / N°2 | La syntaxe du verbe : usages et enseignement / Pour une didactique intégrée de l’enseignement de la grammaire en contexte plurilingue québécois : le cas des constructions verbales)
- ... du français langue d’enseignement (FLens), de l’anglais, langue seconde (AL2) dont l’apprentissage commence dès la première année du primaire, des potentielles autres langues d’origine des élèves et des ...
- Créé le 12 novembre 2017
- 111. « La phrase à 2 pattes » pour favoriser l’entrée en littéracie à des publics en difficulté
- (Content / N°2 | La syntaxe du verbe : usages et enseignement / « La phrase à 2 pattes » pour favoriser l’entrée en littéracie à des publics en difficulté)
- La notion de phrase, centrale pour la production de texte, est souvent abordée comme un tout isolé, ce qui ne permet pas à des apprenants en difficultés à comprendre le lien qui peut exister entre leurs ...
- Créé le 26 janvier 2019
- 112. Comment approcher les structures du groupe verbal ? Un exemple de dispositif à l'école élémentair
- (Content / N°2 | La syntaxe du verbe : usages et enseignement / Comment approcher les structures du groupe verbal ? Un exemple de dispositif à l'école élémentaire)
- ... de l'objet). Cela permet d'appréhender la syntaxe dans une perspective systémique. Cela permet aussi de présenter l'étude de la langue comme une activité qui n'est pas qu'utilitaire (pour résoudre des problèmes ...
- Créé le 12 novembre 2017
- 113. Apprendre le français en s’appuyant sur les acquis en langue première. Le cas des arabophones
- (Content / Besoins métalinguistiques / Apprendre le français en s’appuyant sur les acquis en langue première. Le cas des arabophones)
- Apprendre le français en s’appuyant sur les acquis en langue première. Le cas des arabophones | Nous nous proposons ici de donner quelques pistes pour favoriser l’enseignement-apprentissage du français ...
- Créé le 27 janvier 2021
- 114. Grammaire descriptive de la Langue des Signes Française
- (Content / Bibliographie / Grammaire descriptive de la Langue des Signes Française)
- Grammaire descriptive de la Langue des Signes Française | Agnès Millet (2018). Grammaire descriptive de la Langue des Signes Française. Grenoble : UGA éditions. https://www.uga-editions.com/menu-principal/collections-et-revues/toutes-nos-collections/langues-gestes-paroles/grammaire-descriptive-de-la-langue-des-signes-francaise-419303.kjsp?RH=1505741714424https://www.uga-editions.com/menu-principal/collections-et-revues/toutes-nos-collections/langues-gestes-paroles/grammaire-descriptive-de-la-langue-des-signes-francaise-419303.kjsp?RH=1505741714424 ...
- Créé le 12 février 2019
- 115. Résoudre des problèmes de langue
- (Content / Méthodes / Résoudre des problèmes de langue)
- Résoudre des problèmes de langue | Les mots d’enfants sont la manifestation d’un savoir en construction ; ils révèlent une analyse, pas forcément consciente, de la langue. Ils sont la trace d’une réflexion ...
- Créé le 27 janvier 2019
- 116. De la rédaction assistée à l’appréhension syntaxique : comment le numérique peut éclairer la compréhension de la langue
- (Content / N°4 | Le prédicat, pour quoi faire? / De la rédaction assistée à l’appréhension syntaxique : comment le numérique peut éclairer la compréhension de la langue)
- De la rédaction assistée à l’appréhension syntaxique : comment le numérique peut éclairer la compréhension de la langue | Comment rendre sensible la notion de syntagme et de fonction grammaticale en s’affranchissant ...
- Créé le 11 novembre 2017
- 117. Une séance de lecture et d’étude de la langue s’appuyant sur l’analyse des prédicats par le professeur
- (Content / N°4 | Le prédicat, pour quoi faire? / Une séance de lecture et d’étude de la langue s’appuyant sur l’analyse des prédicats par le professeur)
- Une séance de lecture et d’étude de la langue s’appuyant sur l’analyse des prédicats par le professeur | Cette proposition est destinée à des élèves de 5e ; elle articule une séance de lecture et une ...
- Créé le 11 novembre 2017
- 118. Vers un autre rapport à la langue
- (Content / Mémoires / Vers un autre rapport à la langue)
- Vers un autre rapport à la langue | Depuis plusieurs années, je m'interroge sur l'apprentissage de la grammaire, notamment au cycle 2. Faire de la grammaire suppose un certain passage vers l'abstraction ...
- Créé le 11 novembre 2015
- 119. De la description de la langue à son enseignement
- (Content / Mémoires / De la description de la langue à son enseignement)
- De la description de la langue à son enseignement | Du terrain au laboratoire… La première partie établit un constat des difficultés et lacunes dans l’application des théories linguistiques sur les programmes ...
- Créé le 12 janvier 2015
- 120. Enjeux des corpus en didactique de la grammaire
- (Content / N°9 | Enjeux des corpus en didactique de la grammaire / Enjeux des corpus en didactique de la grammaire)
- ... destiné à investiguer le réel avec le réel lui-même, il est indéniable que l’accent mis sur les corpus de linguistique a permis de mettre au jour des caractéristiques de la langue peu identifiables sans ...
- Créé le 3 février 2023
- 121. Corpus "Reconnaitre" le verb
- (Content / N°9 | Enjeux des corpus en didactique de la grammaire / Corpus "Reconnaitre" le verbe)
- Corpus "Reconnaitre" le verbe | Une proposition du groupe maitrise de la langue de Lille | 2022-06 | Web Maistre | Web Maistre | Article | N°9 | Fabriquer des corpus à l'éco
- Créé le 27 juin 2022
- 122. Corpus vous avez dit corpus ?
- (Content / N°9 | Enjeux des corpus en didactique de la grammaire / Corpus vous avez dit corpus ?)
- Corpus vous avez dit corpus ? | Un article de Céline Vaguer en direction du traitement automatique de la langue, grand consommateur de corpus, avec une définition de ce qu'est un corpus linguistique. ...
- Créé le 27 juin 2022
- 123. Bibliographie sur l'adjecti
- (Content / N°8 | Carnet de recherche REALANG / Bibliographie sur l'adjectif)
- Bibliographie sur l'adjectif | Abeillé, Anne & Godard, Danièle (2004), « Les adjectifs invariables comme compléments légers en français », L’adjectif en francais et à travers les langues. Francois, J. ...
- Créé le 27 mai 2021
- 124. Bibliographie de l'équip
- (Content / N°8 | Carnet de recherche REALANG / Bibliographie de l'équipe)
- ... élémentaire. Interactions complexes entre prescriptions et didactiques du français : le cas de l’étude de la langue. Recherches n°74. Gourdet, P. & Bertrand, S. (2021). Élaboration d’un scénario de formation ...
- Créé le 10 avril 2021
- 125. Enjeux et choix méthodologiques pour l’étude des rendements des classes dans la recherche REAlang
- (Content / N°8 | Carnet de recherche REALANG / Enjeux et choix méthodologiques pour l’étude des rendements des classes dans la recherche REAlang)
- ... de la langue en milieu scolaire ; pour ce faire, il s’agit de mettre en relation des pratiques observables avec une typologie de classe établie pour rendre compte du degré d’efficacité observée via des ...
- Créé le 17 janvier 2021
- 126. Chapitre 4 - Inventaire des formes signifiantes
- (Content / N°7 | Grammaire des écrits professionnels / Chapitre 4 - Inventaire des formes signifiantes)
- ... à être enseignées en l'état, c’est-à-dire de manière décontextualisée. On imagine guère enseigner une langue, en débutant par la première page d'un dictionnaire et en suivant l'ordre de ce dictionnaire. Le ...
- Créé le 15 janvier 2021
- 127. Degré 3
- (Content / Par degré / Degré 3)
- ... / les gazelles que les lions ont mangées sont mortes | Degré 3 | | 2019-05 | Web Maistre | 2020-09 | Web Maistre | negortho | N°6 | Typologie de phrases pour l'étude de la langue ou la négociation orthographique ...
- Créé le 25 mai 2019
- 128. Quelles sont les similitudes et les différences entre les grammaires du français et de l’anglais ?
- (Content / N°5 | Pédagogie de la règle ou Didactique du truc ? / Quelles sont les similitudes et les différences entre les grammaires du français et de l’anglais ?)
- ... tous les élèves de l’échantillon, elles sont surtout associées à l’orthographe grammaticale et au genre nominal, à la langue en général ainsi qu’à la syntaxe et à la ponctuation. En fin d’article, nous ...
- Créé le 4 mai 2019
- 129. Hors degré
- (Content / Par degré / Hors degré)
- N°6 | Typologie de phrases pour l'étude de la langue ou la négociation orthographique | Par degré | negortho | Hors degré | Web Maistre | 2021-04 | Web Maistre | 2019-04 | hors-degré | CE1 | CE2 | CM1 | ...
- Créé le 24 avril 2019
- 130. Degré 4
- (Content / Par degré / Degré 4)
- Verbe | Pluriel | Troisième personne | Accord | Sujet | sujet collectif | PronomS avec relative intercalée | référent - substitut | 4 | Structure de l’énoncé Un verbe aidant Pas de verbe aidant Liaison ...
- Créé le 24 avril 2019
- 131. Degré 2
- (Content / Par degré / Degré 2)
- Verbe | Singulier | Pluriel | Troisième personne | Accord | Sujet | GNS avec 0 ou 1 épithète intercalée | GNS avec 1 ou plusieurs épithètes intercalées | GNS avec det complexe | GNS avec det complexe | ...
- Créé le 24 avril 2019
- 132. Degré 1
- (Content / Par degré / Degré 1)
- N°6 | Typologie de phrases pour l'étude de la langue ou la négociation orthographique | Par degré | negortho | Degré 1 | Web Maistre | 2020-09 | Web Maistre | 2019-04 | nom | adjectif | déterminant | accord ...
- Créé le 24 avril 2019
- 133. Quand une formulette scolaire en chasse une autre ou du bon usage du discours grammatical
- (Content / N°5 | Pédagogie de la règle ou Didactique du truc ? / Quand une formulette scolaire en chasse une autre ou du bon usage du discours grammatical)
- Quand une formulette scolaire en chasse une autre ou du bon usage du discours grammatical | La tradition scolaire propre à chaque langue-culture propose aux générations successives d’enseignés et enseignants ...
- Créé le 17 avril 2019
- 134. Usages didactiques du téléphone portable visant les compétences littéraciques
- (Content / Mémoires / Usages didactiques du téléphone portable visant les compétences littéraciques)
- ... jour. Et ce alors qu’il maîtrise difficilement la lecture et l’écriture de sa propre langue, le pachtoune : il n’a fréquenté l’école que quelques années. Quand nous commençons à lui donner des cours de ...
- Créé le 12 avril 2019
- 135. Quels outils pour l’apprentissage du verbe au CE1 ? Quels sont les manuels majoritairement utilisés?
- (Content / Mémoires / Quels outils pour l’apprentissage du verbe au CE1 ? Quels sont les manuels majoritairement utilisés?)
- ... sur l’analyse des démarches et contenus des cinq manuels les plus cités 2, la deuxième question qui s’est imposée fut une interrogation quant à la langue qu’on y trouve comme support d’analyse. Est-ce ...
- Créé le 5 février 2019
- 136. Grille d'analyse des consignes grammaticale
- (Content / Méthodes / Grille d'analyse des consignes grammaticales)
- ... DES CONSIGNES DE MANUELS D’ETUDE DE LA LANGUE CYCLE 3 Le présent guide a pour objectif d’aider les enseignants à analyser les consignes des manuels d’étude de la langue afin de mettre plus facilement en ...
- Créé le 26 janvier 2019
- 137. La phrase à deux pattes
- (Content / Mémoires / La phrase à deux pattes)
- La phrase à deux pattes | La phrase à deux pattes, un outil permettant la conceptualisation de la langue, et développant des compétences de la langue écrites et orales pour des élèves d’ULIS. | 2019-01 ...
- Créé le 23 janvier 2019
- 138. Définition des degrés d'extensio
- (Content / Articles communs / Définition des degrés d'extension)
- Définition des degrés d'extension | On distinguera une chaine syntagmatique : – d'extension 1 (degré 1) qui inclut les mots directement associés au nom dans le syntagme nominal (déterminant, adjectif), ...
- Créé le 4 novembre 2018
- 139. E-Bibliothèque de Marc Wilmet
- (Content / Bibliographie / E-Bibliothèque de Marc Wilmet)
- E-Bibliothèque de Marc Wilmet | Liens externes Curieux de tout ce qui touche à la langue, Marc Wilmet est l'auteur de quelque trois cents articles les plus divers sur la linguistique, la stylistique, la ...
- Créé le 23 avril 2018
- 140. La syntaxe à l'épreuve des exercices du baccalauréa
- (Content / N°4 | Le prédicat, pour quoi faire? / La syntaxe à l'épreuve des exercices du baccalauréat)
- ... elle ne savait pas comment mettre « les mots bout à bout ». « Relisez-vous ! … D’accord, mais vous retirez combien de points pour la langue ? » Alors que dire de cette injonction de relecture quand rien ...
- Créé le 11 novembre 2017
- 141. Le prédicat, chronique d'une polémiqu
- (Content / N°4 | Le prédicat, pour quoi faire? / Le prédicat, chronique d'une polémique)
- ... Le prédicat est mentionné pour l’étude de la langue dans les cycles 3 et 4, comme compétence permettant « l'analyse des constituants de la phrase simple en constituants obligatoires ». À partir du 3 janvier ...
- Créé le 11 novembre 2017
- 142. Le prédicat, cet intrus ?
- (Content / N°4 | Le prédicat, pour quoi faire? / Le prédicat, cet intrus ?)
- ... et des fonctions varier selon les programmes et les manuels : est-ce un terme accessoire qui n’oblige pas l’enseignant à recomposer sa représentation de la langue, voire un simple changement d’étiquette ...
- Créé le 11 novembre 2017
- 143. TORTERAT Frédéric
- (Content / Bibliographie / TORTERAT Frédéric)
- ... posez sur la langue. Organisé comme une grammaire à part entière, à la fois aide-mémoire et ressource pédagogique, cet ouvrage est aussi, pour les étudiants et les professionnels, un outil de révision ...
- Créé le 10 novembre 2017
- 144. STATUTS de l'association EPISTEVER
- (Content / Projet / STATUTS de l'association EPISTEVERB)
- ... pour titre : EPISTEVERB ARTICLE 2 - BUT OBJET Cette association a pour objet de permettre au plus grand nombre d’accéder à la maitrise de la langue française par la formation des enseignants, le développement ...
- Créé le 1 octobre 2017
- 145. Discours d’enseignants de FLE : l’ancrage communicatif du verbe
- (Content / N°2 | La syntaxe du verbe : usages et enseignement / Discours d’enseignants de FLE : l’ancrage communicatif du verbe)
- Discours d’enseignants de FLE : l’ancrage communicatif du verbe | Notre article s'inscrit dans le champ de la didactique du français langue étrangère et traite del’enseignement du verbe du point de vue ...
- Créé le 29 octobre 2016
- 146. Verbes de déplacement avec propriété agentive. Propositions didactiques
- (Content / N°2 | La syntaxe du verbe : usages et enseignement / Verbes de déplacement avec propriété agentive. Propositions didactiques)
- ... le français est, pour une partie des jeunes, une langue cible et une langue de scolarisation. Tôt, il est acquis naturellement avant l’entrée à l’école et plus tard, il est acquis conventionnellement dans ...
- Créé le 28 octobre 2016
- 147. Pour une didactique intégrée de l’enseignement de la grammaire en contexte plurilingue québécois : le cas des constructions verbales
- (Content / N°2 | La syntaxe du verbe : usages et enseignement / Pour une didactique intégrée de l’enseignement de la grammaire en contexte plurilingue québécois : le cas des constructions verbales)
- ... linguistique qui ne cesse de croitre. Ainsi, les élèves du Québec se construisent un répertoire linguistique composite, à la confluence du français langue d’enseignement (FLens), de l’anglais, langue seconde ...
- Créé le 28 octobre 2016
- 148. « La phrase à 2 pattes » pour favoriser l’entrée en littéracie à des publics en difficulté
- (Content / N°2 | La syntaxe du verbe : usages et enseignement / « La phrase à 2 pattes » pour favoriser l’entrée en littéracie à des publics en difficulté)
- ... des situations d’écriture pour les élèves, quels qu’ils soient, et en quoi le modèle que nous proposons peut être le moyen de lier conceptualisation du système de la langue et pratique langagière de l’écrit. ...
- Créé le 28 octobre 2016
- 149. Comment approcher les structures du groupe verbal ? Un exemple de dispositif à l'école élémentair
- (Content / N°2 | La syntaxe du verbe : usages et enseignement / Comment approcher les structures du groupe verbal ? Un exemple de dispositif à l'école élémentaire)
- ... présenter l'étude de la langue comme une activité qui n'est pas qu'utilitaire (pour résoudre des problèmes orthographiques) mais qui est aussi culturelle. | 2016-10 | Web Maistre | 2017-11 | Web Maistre ...
- Créé le 7 octobre 2016
- 150. Petite histoire de la négociation graphique
- (Content / N°3 | Négociation orthographique / Petite histoire de la négociation graphique)
- ... parvient à maitriser sa langue écrite et à perfectionner son style. Le maitre peut donc, en partant d'un texte d'élève, et après une mise au point collective de l'orthographe, engager la classe à une critique ...
- Créé le 25 juillet 2016
- 151. Étude de corpus
- (Content / Dispositifs d'enseignement / Étude de corpus)
- Étude de corpus | JP Sautot- S Lepoire - Expliquer la grammaire - CRDP de Grenoble Un corpus est une liste d'exemples construite exprès pour mener une séance d'observation de la langue. Ce corpus peut être ...
- Créé le 25 juillet 2016
- 152. Dictées d'évaluatio
- (Content / N°3 | Négociation orthographique / Dictées d'évaluation)
- Dictées d'évaluation | Le protocole ci-dessous a été proposé par les conseillers pédagogiques du groupe maitrise de la langue du département du Rhône au cours de la recherche action formation sur la négociation ...
- Créé le 25 juillet 2016
- 153. Atelier de Négociation Graphique
- (Content / Dispositifs d'enseignement / Atelier de Négociation Graphique)
- ... de recherche didactique qui a pour but essentiel d' instaurer chez les élèves une capacité à réfléchir sur la langue. Il s'agit d'animer des ateliers qui conduisent les enfants de l'élémentaire (cycle 3 ) ...
- Créé le 25 juillet 2016
- 154. Typologie d'erreur
- (Content / N°3 | Négociation orthographique / Typologie d'erreurs)
- ... enfants sont ainsi amenés à structurer la variation. Et structurer la variation c'est aussi structurer le système orthographique. En effet, l'ensemble des règles de transcription de la langue française constitue ...
- Créé le 25 juillet 2016
- 155. Se déplacer en français et en polonais - Lacunes et stratégies d'apprenants polonophones dans la description et la traduction du déplacement en françai
- (Content / Mémoires / Se déplacer en français et en polonais - Lacunes et stratégies d'apprenants polonophones dans la description et la traduction du déplacement en français)
- ... et sémantiques dont disposent les langues française et polonaise lorsqu'il s'agit d'exprimer un déplacement dans l'espace. Les caractéristiques typologiques de ces deux langues sont sensiblement différentes, ...
- Créé le 1 juillet 2016
- 156. Expliquer la grammaire
- (Content / Production et réception du métalinguistique / Expliquer la grammaire)
- ... l’école ne ferait pas complètement son travail : air connu ... On peut la comprendre comme le fait que le Bled serait l’arme absolue contre un échec dans l’apprentissage des fondamentaux de la langue : ...
- Créé le 26 mai 2016
- 157. CHARAUDEAU, Patrick
- (Content / Bibliographie / CHARAUDEAU, Patrick)
- CHARAUDEAU, Patrick | Une grammaire qui envisage et classe les formes de la langue selon le sens qu'elles véhiculent et non pas selon la forme qu'elles ont. Charaudeau P. (1992). Grammaire du sens et de ...
- Créé le 5 octobre 2015
- 158. Dire le contraire
- (Content / Besoins métalinguistiques / Dire le contraire)
- ... figées et de proverbes, etc." Secondaire - Domaine des langues Grammaire de la phrase : "Se familiariser progressivement avec l’emploi de du et de, personne et rien de même que ne... que, on ...
- Créé le 3 octobre 2015
- 159. Apprendre à dire le temps puis à comprendre comment on le dit
- (Content / N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles / Apprendre à dire le temps puis à comprendre comment on le dit)
- ... de la langue ne fonctionne pas nécessairement sur ces découpages. Nous participons à un projet didactique qui vise à mettre la grammaire au service de l'expression. La présente comunication cherche donc ...
- Créé le 13 juillet 2015
- 160. COGIS, Danièle | ELALOUF, Marie-Laure & BRINKER, Virginie
- (Content / Bibliographie / COGIS, Danièle | ELALOUF, Marie-Laure & BRINKER, Virginie)
- COGIS, Danièle | ELALOUF, Marie-Laure & BRINKER, Virginie | La notion de « groupe » dans la phrase : une mise à l’épreuve en formation Cet article part du constat que les représentations de la langue ...
- Créé le 10 juillet 2015
- 161. PÉRET Claudie
- (Content / Bibliographie / PÉRET Claudie)
- ... le point particulier des formes de futur. Depuis le xviiie siècle, les ouvrages à destination des élèves affichent une volonté de doter ces derniers de moyens pour maitriser la langue, mais focalisent ...
- Créé le 10 juillet 2015
- 162. L'aspect verbal par rapport au temps - Comparaison entre français et croat
- (Content / N°1 | Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles / L'aspect verbal par rapport au temps - Comparaison entre français et croate)
- ... points communs mais aussi quelques différences entre le français et le croate. Surtout, nous trouvons intéressant de souligner que l'aspect et le temps peuvent, dans ces deux langues, se rejoindre dans ...
- Créé le 21 juin 2015