# Transformator

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  Production et réception du métalinguistique
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  dimanche 27 août 2017

## Compétence et objectif

### Compétence

Analyser nature et fonction des mots dans la phrase

### Objectif final

La phrase

- Construire correctement les types et les formes de phrases.

- Comprendre les différentes fonctions dans la phrase

- Distinguer proposition indépendante, proposition principale et proposition subordonnée.

- Reconnaitre les propositions subordonnées

- Utiliser la coordination

## Principe

Le « Transformator » est un habillage de situations assez classiques en grammaire de phrase. Le but est de faire discuter les élèves à propos de choix qu'ils ont opérés pour fabriquer ou transformer une phrase. L'activité pourrait se faire en partant d'écrits d'élèves mais la diversité des propositions rendrait vite la mise en commun et la formalisation très difficile. On a donc recours à un problème où le nombre de réponses possibles est restreint. Cette restriction facilite les commentaires des élèves et la formalisation des règles.

Le Transformator se compose de trois unités :

- la boite à outils qui contient une partie des matériaux linguistiques nécessaires au travail

- la machine à phrases qui donne la plus grande partie des matériaux et offre un cadre de production,

- le contrôle de qualité qui donne lieu à un débat argumenté sur la validité des solutions..

Le matériel utilisable est divers. La boite à outils peut être constituée de casiers à vis ou d'étiquettes indépendantes. La machine à phrases peut prendre la forme de bandes sur lesquelles écrire avec des feutres effaçables.

L'ensemble peut aussi être fait sous forme de fiches de travail papier...

L'animation d'un transformator peut, elle aussi, être très variée. Le déroulement type est :

- temps de recherche individuel,

- mise en commun des solutions

- formalisation collective de la règle

On peut fort bien insérer des temps de travail en groupe, par exemple pour la formalisation de la règle. On peut aussi envisager des travaux en ateliers. Dans ce cas, la boite à outil peut être commune et la machine à phrases différentes. Ou l'inverse. Dans le premier cas, on explore les potentialités d'outils dans des phrases variées. Dans le second on explore la fonction de divers outils sur des phrases fixées. La mise en commun vise alors à recueillir l'ensemble des observations faites en partant de situations plus ou moins divergentes.

La situation est presque infiniment variable. Pour chaque notion du programme ou presque, on peut fabriquer un Transformator. les paramètres à faire varier sont les suivants :

- notion visée : accords, fonctions dans la phrase, nature du mot, organisation des propositions, types de phrases...

- opération mise en oeuvre : transformation d'une phrase existante, ajout dans une phrase à trou(s), suppression, déplacement, remplacement

- outils fournis : la boite à outils est pleine ; la boite à outils est vide ; la boite à outils peut être complétée, critiquée...

Le contrôle de qualité est la phase de verbalisation et de formalisation. Ce temps est destiné à :

- mesurer la correction syntaxique de la production ;

- mesurer les variations de sens que d'éventuelles transformations produisent ;

- verbaliser la fonction des outils fournis ou trouvés ;

- verbaliser les règles de construction des phrases.

La tâche de l'enseignant est de fabriquer le format dans lequel travaille le Transformator.

## Un exemple pour voir

### Un exemple

## Boite à outils

la | chat | joue | avec
du | souris |  |
le | voisin |  |

## Machine à phrases

#### Machine à phrases : fabrique des phrases correctes

Cadre de travail

Solutions

Le | chat | du | voisin | joue | avec | la | souris.
Le | chat | joue | avec | la | souris | du | voisin.
La | souris | du | chat | joue | avec | le | voisin.
La | chat | voisin | joue | avec | le | souris | du.

etc

## Contrôle de qualité

Chaque phrase produite est passée au crible de la consigne de fabrication : est-elle correcte ? Oui/non ? Syntaxiquement ? Orthographiquement ? Sémantiquement ? Pourquoi ?

Émergent du questionnement des critères qui permettent un retour sur la boite à outils.

## Trois exemples

## Accord sujet-verbe

### Exemple 1 : Accord sujet-verbe

#### Boite à outils

Le | chevalier
Les | chevaliers

#### Machine à phrases

Une seule solution

|  | tue | le | dragon.

Deux solutions

|  | tue | le | dragon.
|  | tuent | le | dragon.

#### Contrôle qualité

Si on remplace « tuer » par un verbe en « -re » comme « occire » ou « abattre », on peut décider si c'est une forme plurielle ou une forme singulier qu'il convient d'utiliser. Donc le contrôle de qualité est parfois amener à « bouger » une autre case.

Le contrôle qualité est souvent une sorte de bandit-manchot où il faut aligner les bonnes figures pour gagner.

Les | chevalier | tue | le | dragon.
|  | tuent |  |
Le | chevaliers | abattent |  |
|  | abat |  |

Quelles est/sont la/les forme/s correcte/s ?

Quel outil faut-il ajouter pour décider ?

Comment réfléchir pour décider ?

## La phrase complexe

### Exemple 2 : La phrase complexe

#### Boite à outils

Outils |
quand | car
qui | pour

#### Machine à phrases

Matériel
Le Transformator est un exercice super.
Le Transformator apprend la grammaire.

Fais une seule phrase avec les deux phrases.

#### Contrôle qualité

Correction des phrases construites.

Changement de sens en relation avec le changement de forme.

Retour sur la boite à outils : à quoi servent les outils ?

## Déplacer les noms

### Exemple 3 : Déplacer des noms

#### Boite à outils vide

#### Machine à phrases

Le | chien |  | mord |  |  | la | jambe | de | Fred

Si on déplace « Fred », que faut-il changer ?

Si on déplace « la jambe », que faut-il changer ?

#### Contrôle qualité

Déplacement de « Fred »

Le | chien | le | mord |  | à | la | jambe |  |
Le | chien |  | mord | Fred | à | la | jambe |  |
Le | chien | lui | mord |  |  | la | jambe |  |

Déplacement de « la jambe »

Le | chien | la | mord |  |  |  |  |  |

Remplissage de la boite à outils : apparition des pronoms en fonction de l'existence des prépositions et du changement de statut des GN.

La phrase change de sens ou non selon la nature du déplacement : « le chien ne mord pas toujours tout à fait pareil »

Boite à outils complétée

le | ⇆ |
lui | ⇆ | à