Notre article s'inscrit dans le champ de la didactique du français langue étrangère et traite del’enseignement du verbe du point de vue de l’enseignant lui-même. Dans la lignée des recherches sur l’agir professoral (Cicurel, 2011), nous plaçons l’activité enseignante, et par là-même les théories personnelles de l’acteur-enseignant au cœur de cette contribution afin de nous aider à circonscrire finement l’enseignement du verbe en FLE. Pour cela, nous avons interrogé 29 enseignants de FLE (novices et expérimentés) exerçant dans des centres de langue universitaire, au travers d’un questionnaire écrit. Nous verrons alors que les discours recueillis mettent clairement en avant l’ancrage communicatif du verbe dans le sens où la dimension communicative de la langue est à la fois finalité et modalité d’enseignement/apprentissage.

 

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