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Image manquanteAbrégé de grammaire française

Qu’est-ce qui distingue un nom propre d’un nom commun ? Comment se matérialisent les accords ? À quoi sert la ponctuation ? Quelles sont les formes verbales ? À quoi ressemblent les pronoms personnels, le passif ou les interjections ? Qu’est-ce que nier, coordonner ou subordonner ? L’Abrégé de Grammaire française répond à toutes les questions que vous vous posez sur la langue.
Organisé comme une grammaire à part entière, à la fois aide-mémoire et ressource pédagogique, cet ouvrage est aussi, pour les étudiants et les professionnels, un outil de révision et de rappel particulièrement adapté, où chacun des points soulevés est traité en deux pages, de façon claire et précise.

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ANGOUJARD, André (1996). Maîtrise des formes verbales : problèmes d’apprentissage, stratégies d’enseignement du CE1 au CM2, Repères, 14, La grammaire à l’école. Pourquoi en faire ? Pour quoi faire ?, 183-199.

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BLANCHE-BENVENISTE, Claire (2003). Nom et verbe dans l’opposition entre oral de conversation et écrit informatif, in Nom et verbe : catégorisation et référence, Actes du Colloque International de Reims 2001, Recherches en Linguistique et Psychologie cognitive, 18, P.U. de Reims, 35-61.

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ANGOUJARD, André (1996). Maîtrise des formes verbales : problèmes d’apprentissage, stratégies d’enseignement du CE1 au CM2, Repères, 14, La grammaire à l’école. Pourquoi en faire ? Pour quoi faire ?, 183-199.
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AUSTIN, John Langshaw (1970). Quand dire c’est faire. Paris. Seuil.

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BASSANO, Dominique (1999). L’interaction lexique/grammaire et l’acquisition des verbes, revue Parole, 9/10, 29-48.

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BASSANO, Dominique (2005). Production naturelle précoce et acquisition du langage : l’exemple du développement des noms, Lidil, 31, 61-84.

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Bassano, Dominique (2010). L’acquisition des verbes en français : un exemple de l’interface lexique / grammaire, Synergies France, 6, Verbe, grammaire et enseignement : la prescription et l’usage, Solveig Lepoire-Duc & Dominique Ulma (coord.), 27-39.

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Bautier, Elisabeth (2006). Le rôle des pratiques des maîtres dans les difficultés scolaires des élèves, Recherche et Formation, 51, Analyse de pratiques. De la recherche à la formation. 105-118.

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Bautier, Elisabeth (2007). Langue et discours : tensions, ambiguïtés de l’école envers les milieux populaires, Le français aujourd’hui, 156, Enseignement de la langue : crise, tension, 57-66.

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BAUTIER, Elisabeth et BRANCA-ROSOFF, Sonia (2002). Pratiques linguistiques des élèves en échec scolaire et enseignement. Ville-Ecole-Intégration Enjeux, 130, Pratiques langagières urbaines : Enjeux identitaires, enjeux cognitifs, 196-213.

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