Besoins langagiers

Ouvrage de vulgarisation des notions de "grammaire" de texte, sous la direction scientifique de Bernard Combettes.

Les textes exemples sont datés (1989) mais l'ensemble reste valide à l'exception peut être du chapitre sur la progression thématique (note sceptique de JP Sautot).

 

SOMMAIRE

INTRODUCTION    
CHAPITRE I - SENSIBILISATION AUX DIFFERENTS TYPES DE TEXTES   
Indices typographiques et topologiques
Indices linguistiques
Fiche signalétique d'un texte.
Passage d'un type de texte à un autre
CHAPITRE II - L'ENONCIATION
Introduction théorique
Notion de personne

Valeurs du "on"
Emetteur - Récepteur
Marqueurs de temps
Maîtrise des marqueurs de temps
Marqueurs de lieu
Changements de points de vue

 

CHAPITRE III - RÉCIT - DISCOURS
Introduction théorique
"Temps" du récit, "temps" du discours
Les temps - les personnes
Marqueurs de temps et de lieu
Exemples d'exercices

CHAPITRE IV - DESCRIPTION - NARRATION
Introduction théorique
Description/Narration ; Distinction - Caractérisation
L'ordre dans la narration. 121
L'opposition 1er plan, 2ème plan et Passé simple, Imparfait
Description et Narration dans la BD. : 1er plan-2ème plan
Passé simple - Imparfait : notions de "borné", "non-borné"

CHAPITRE V - PROGRESSION THEMATIQUE
Introduction théorique
Remarques préalables
Approche globale des différents types de progression
La progression linéaire
La progression à thème constant
La progression à thème dérivé (éclaté)
L'emploi des substituts
Cohérence textuelle et thème éclaté

CHAPITRE VI - TYPES DE TEXTES
Introduction théorique
Remarque préalable
Introduction au classement typologique des textes
Pourquoi et Comment classer des textes
Le texte descriptif
Le texte informatif
Le texte informatif : texte explicatif
Le texte injonctif
Le texte poétique
Fiche annexe : le texte argumentatif

Sous-catégories

Rédaction encours

Quel est l'objectif ?

"Être capable d'identifier diverses manières de raconter " vise essentiellement à faire prendre conscience aux élèves que raconter relève de choix énonciatifs. Le but n'est donc pas une formalisation grammaticale fine, mais une caractérisation linguistique au moyen d'indices de surface faciles à repérer et à utiliser.


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