Les représentations de l'orthographe

La complexité interne du système et les stéréotypes dominants dans la société imposent à l'enseignant de mener un travail approfondi sur le rapport que l'apprenant entretient avec l'objet de son étude. Il convient donc de prendre en compte plus que le simple contenu de l'apprentissage et de permettre à l'enfant de développer des postures mentales adaptées à l'orthographe et à sa manipulation. Il s'agit d'accompagner les enfants bien au-delà d'une simple maitrise technique du système. Les règles de fonctionnement constituent des savoir à acquérir. Les manipulations de ces règles (application de la règle, sélection de la règle adéquate, reconnaissance du type d'erreur ) sont des savoir-faire indispensables à la mise en oeuvre des savoir acquis. Ces deux pistes de travail se révèlent inopérantes si n'est pas prise en compte l'indispensable objectivation du rapport que l'utilisateur entretient avec l'orthographe, c'est-à-dire si l'enseignement ne conduit pas l'élève à adopter une posture intellectuelle adaptée à la situation.

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